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damasio nous explique la nécessaire et systématique complémentarité entre le « sentiment de soi » et « notre compréhension du monde ». ce livre nous dévoile les fondements neurobiologiques du soi et explique comment le cerveau construit des représentations mentales sur des objets « mobiles et instables » : les « qualia » : à chaque instant nos perceptions enrichissent (reconstruisent en fait) des systèmes de liens neuronaux. cette reconstruction totale et globale permanente, tout au long de notre vie ne retrouve sa cohérence que grâce à un système de coordonnées présent dans notre cerveau depuis notre naissance : la carte mentale du corps . ainsi, au-delà de l’émotion qu’il supporte, le corps mais surtout sa représentation au niveau neuronal est le système de référence dynamique de tous nos apprentissages . l’efficacité des pédagogies s’appuyant sur le corps, les gestes, les mouvements, les postures, le jeu, ou la mentalisation des espaces (qui accueillent le corps comme « le palais de mémoire » ) trouvent ici une explication biologique grâce aux neurosciences. ça immerge grave le soi ! non ? / pierre-yves d’immersive-colab _____________ mai 2018 ___________________________ conférences : les débats dynamiques _________________________________________ nous organisons une série de 5 débats-conférences, peut être préalables à des groupes de travail, sur le format : · apports théoriques (20mn) · témoignage (acteur entrepreneur) (20 mn) · débat (20 mn) + un espace dédié en ligne où les participants pourront préparer et poursuivre les échanges. sur les thèmes suivants: télétravail et la gestion de l’absence de présence l’intelligence collective via internet, peut-on se passer du rapport au corps? pédagogie et numérique : au-delà des supports en ligne. faut-il réinventer le management pour qu’il soit numérico-compatible? la collaboration à distance peut-elle se passer de 1/3 lieux ? pour chacun de ces thèmes nous cherchons; ø une personne pouvant apporter un contenu théorique, ø un témoin qui nous parlera de son expérience pratique, et ø un public prêt au débat. inscription ici : https://goo.gl/forms/mqpwaifguczaltdf2 pédagogie 4.0 _________ avril 2018 _______________________ la formation à distance 4.0. a la demande du cnfpt nous avons co-animé avec olivier christol une journée sur la question de la formation à distance au c-in pour 50 drh ou représentants des services ressources humaines des collectivités les plus impliquées du territoire. quel rôle le web 4.0 jouera-t-il dans cette évolution des pratiques ? et nos drh ? __visio-conf 4.0 _______ mars 2018 _______________________ l’evolution vers le web 4.0 des logiciels de visio-conférence s’impose du fait même de la formidable intégration qu’ils ont su opérer. voix, image, chat, partage de documents de façon fluide et interactive les positionnent comme des outils rendant les réunions à distance plus performante que les réunions irl (dans la vraie vie). néanmoins, les mécanismes de dynamique de groupes, d’intelligence collective, d’attention dirigée sont bloqués par l’interface machine, l’homme devant son écran. le web 4.0 ouvre cette fenêtre et propulse les utilisateurs dans le même environnements (univers virtuels), chacun s’y voyant évoluer au milieu des autres (réalité virtuelle immersive). les outils d’animations , y compris les plus traditionnels y ont leur place, tout autant qu’ils peuvent exister dans ces environnements. ici, l’utilisation d’une carte heuristique dans un cours de gestion de projet en rvi. si les environnements immersifs intègrent également la voix, l’écrit, le partage de documents et la lecture partagée de vidéo , ils imposent par contre de réfléchir au design des lieux dans lesquels ils sont « posés ». ________ janvier 2018 ____________________________ l’évolution du web vers le 4.0…. par le corps ? le passage du web 3.0 au web 4.0 reproduit la même dynamique qu’il y a eu entre le web 1.0 et le web 2.0 au début des années 2000 en injectant du partage et de la collaboration dans un système qui s’était doté d’outils complémentaires en matière de traitement de l’information. il s’agit là d’augmenter l’intelligence, la présence et la collaboration en utilisant notamment la réalité virtuelle et la réalité augmentée en s’affranchissant du format « page » pour entrer dans des mondes immersif 3d de la même manière que dans les années 80 les interfaces graphiques sont venues révolutionner notre mode de relation à l’informatique. dans cette révolution, si les innovations techniques sont stupéfiantes il s’agit surtout d’une intégration technologique et d’une véritable révolution dans les usages. l’apparition du corps, dans la relation avatariale à l’environnement ancre implication et la collaboration dans les relations et avec les données, devenues objets. ____________ dec 2017 ______________ l’ecole des api a accueilli son premier élève ce 1er décembre une pédagogie active et différenciée, une équipe pédagogique révolutionnaire.. mais encore trop peu de moyen alors vous pouvez donner et défiscaliser ____________ nov 2017 ______________ les visites des plateformes technologiques de l’université d’aix-marseille, en réalité virtuelle immersive (rvi) se poursuivent jusqu’au 20 décembre. informations ici inscriptions là ! ____________ nov 2017 ______________ le club des créateurs d’entreprises des bouches du rhône ouvre la plateforme acdc dispositif d’accompagnement à la création d’entreprise, en réalité virtuelle immersive (rvi) l’expérimentation: « collège virtuel » continue cette année: http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_42030/fr/accueil _____________________________________ jeudi 29 juin, l’orm a fété ses 20 ans, et nous a invité à présenter l’opération cartographie de compétences et échanges de savoirs sur plateforme collaborative immersive en réalité virtuelle: http://immersive-colab.fr/realisations ______________________________________ cette semaine immersive-colab vous accueille à

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